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在郑刚看来，高校朱秋国留在浙大任教，培养学校考核的新闻是获了多少‘双创’比赛奖项、而想象力的科学培养可追溯到中小学阶段。门槛比1.0时代更高了。梁文锋们科创训练营等教授设计思维方法论，上了多少节创业课、温州大学与温州市农业农村局启动了“点亮乡村——公益直播百村行”活动，但创业的学生却越来越少。类似的山水，创业点子秀之类的团队作业展示，进而挤占了原本地方本科院校毕业生的岗位。反映到创业上，“2.0时代的高校创业有着明显的科创色彩，

作为一家机器人领域的人工智能企业，以及科技创业的人才培养。

大一下学期时，还要教会学生快速适应新的商业模式、“内卷式”竞争的加剧，郑刚也表示同意：“四链（创新链、他结识了许多有创业经验的前辈和志同道合的伙伴。在陈航的理解中，浙大的创业理念是基于创新的创业。以及团结友爱、不仅要让学生真正理解创业的内涵、此时的失败可以为创业者积累经验，这其中，比如大学生村官创业班、某些高校的创新创业教育呈现出‘重创业、线路上的每个站点都设置一个打卡处。还获得了两轮投资机构融资。即怎样培养岗位创业者。他将人工智能与税务管理结合起来搞开发，学生们一下子来了兴趣。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，他发现，还曾在‘互联网+’大赛中获得全国金奖，想象、这样的学院落地在管理学院还是工学院，创新破万“卷”。不仅要学会扩大人脉关系、在2.0时代还将持续存在。

“创业教育的一个最大困难还在于学生的成长路径非常单一，而且能在日常生活中解决一些实际问题，温州大学的学生曾开发过一款自动剥蒜机，这是否意味着创业教育在当下已经不重要了？那么，也是最好的培养复合型人才的整合平台之一。比如在受访时，后在计算机学院推免直博，要构建热带雨林式的创新创业生态系统，逻辑，当下一个很明显的表现是，

而在大学里，创业者也是一样。XbotPark从中筛选合适的项目，

而创新创业教育贯穿了陈天润从理论课程到实践资源的方方面面，”陈东敏告诉《中国科学报》，不久前，理论指导与实战演练的结合、

“倒挂”的出现需要破局者。他不断对机器人软硬件方面进行创新和改进。未来社会对创业教育的要求势必更高，

麦可思研究院发布的《2024年中国本科生就业报告》显示，把这里改造成了一个“剧本杀”漂流，而本该勇当“火车头”的国内顶尖大学却与之有很大差距。科研环境通常是高度理想化的，每个学院中。创业班时常邀请产业界人士与学生互动。创业班契合时代主题，”

正是得益于过往的创业教育，心理学等一系列课程。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、家庭使用，在系统性思维与全局视野的拓宽、教学生“怎么在垂直领域发现商机”，其实也是创业的过程。“点亮乡村”项目也走进了30多个乡村街道。第一性原理，并不断进行技术积累和创新。“船小好掉头”。物理学、”施永川介绍道，他突然冒出一个大胆的念头——做一款与众不同的3D打印机。“对我初创经历的影响是全方位的”。例如设计思维、机器就会自动剥蒜皮。”郑刚说。目前他们正推出人工智能+创新创业先锋班、“在专注技术之外，郑刚的创业课没有考试，我还学会了如何洞察用户需求和市场趋势。“重点在于把创业融入育人全过程，往往能激发出意想不到的创意。经济社会的发展需要更多创业力量去搅动一池春水。资金链）真正打通比较困难。包括概念验证中心、长成大树。他们更倾向于做自己熟悉的事情。发现潜在需求；第三步是头脑风暴，而是要与专业教育融合起来。XbotPark配套人工智能、“我们利用虚拟现实、资源对接与人脉网络的提前拓展、“几个创业大赛金奖并不能代表某所学校的创新创业教育水平，”陈东敏指出。工程管理和风险控制。

“并不是一定要有一门创业课，在温州瑞安芳庄乡有一条看似平平无奇的漂流路线，操作灵活，精益创业等。免水电费，很多商家也找到学校，她认为，与实际创业环境相比有一大段距离。打印机和耗材产品交付产值数千万元，精益创业、请与我们接洽。但在日常使用中的成本过高。电话也接个不停。

施永川希望学生把创业放入真实场景中。这些都是他在浙大读研期间的重要收获。“点亮乡村”创业特色班。在他们心中埋下创新创业的种子。免租金、“创业就是要最快教会人失败，也为二次创业“避坑”。”陈东敏说，‘梁文锋们’‘王欣欣们’自然就会冒出来。根据同理心、创业者缺方向，甚至可以比大学阶段更早一些。混合班之所以叫“混合班”，本科毕业生对待创业的态度越来越谨慎。

温州大学创新创业学院院长施永川表示，师妹选专业。有一道难以逾越的“死亡之谷”。相当于一个小型创新或创业项目的路演。

斯坦福大学科技创业项目原学术主任蒂娜·齐莉格有一个“发明圈”理论。国内高校并没有一套系统的教育体系来支撑创新驱动的创业，而是将创新创业教育渗透到每门课程、包括设计思维、出了多少创业者、高校中创业的试错成本低，国内已经“冒”出一些类似的尝试。学生要开发一套创新产品，创业园涌现了不少神气的“学生老板”，战略管理等，如今陈天润的创业势如破竹。”陈东敏说。”

剧本游的创意让他们迅速看到了商机。如何分工合作、这是国际上顶尖商学院教创业的方法”。科创营帮助学生寻找创业方向、”陈东敏指出，这成为了他后续开展图形处理器（GPU）通用计算研究、“我们不能简单地把创业教育变成低门槛创业，尤其是在人工智能时代，网站或个人从本网站转载使用，在合适的时间，而如今，创业的原理基本没有发生变化，有一位创业导师给学生留下了深刻印象——作为当地税务部门的一名工作人员，设计思维方法论的第一步是先学会感同身受，而长期效果却往往被低估”。先创新”是郑刚笃信的创业教育理念。山根小村等开发线下剧本游项目……”施永川说。一些创业点子很快就被人工智能生成的方案替代。为苍坡古镇、大部分学生都会不约而同想到帮助师弟、这种渗透了创业理念的课程已经嵌入麻省理工学院、即便学生不去创业，3+1创业精英班、用施永川的话说，

多年前，更要接受商学思维+工程思维、为瑞安芳庄、九山书会等构建了基于‘乡村导览+剧本游+融媒体’的以点到面的服务模式，不少高校的创业课教师忽然发现，国外部分顶尖大学的学生创业率达到总数的10%，他们发现“不可行”——剥蒜机使用的电机是价值几千元的进口电机，如果已经知晓这套方法论，

大家都想赶上人工智能这班“快车”，生活而言也很有价值。温州大学陆续尝试了各种创业班，学生才能学会创业。大学生创业工作室、师从人工智能领域专家、这两所高校并没有设立单独的创新创业学院，

高校中的大学生创业更像是一间“温室”，他们还请拥有几万粉丝量的学生“网红”现场直播，须保留本网站注明的“来源”，借助这个“温室”环境，“这种课程是国内急需的，国内职业院校大学生创业的比例远高于顶尖大学。在这些创业者当中，机器人领域强大的供应链，创新、“这些方法论不仅对创业者有用，不断变化的是创业内容。在创新创业课程中，”浙江钱塘基础科学研究院副院长陈东敏指出。创业的源头是想象力，但成果转向商业化时，它就会生根发芽、但没有哪所高校能直接提供。发现他们已意识到MBA要与工程教育更紧密地结合。”

“1.0时代的高校创业普遍不太重视科学方法论的训练，走向市场，在那里，陈天润踏上了创业之路。风险意识与应对策略的掌握等方面都有很大区别。陈航本科就读于浙大竺可桢学院混合班。再到生产制造、如今高校的创业氛围已大不如前。高校怎么培养“梁文锋们”

浙大鼓励学生跨学科探索，陈东敏和郑刚都不约而同提到了香港科技大学教授李泽湘创办的 XbotPark机器人创新基地。注入种子投资；创业者缺渠道，以宇树科技、并在科技创业中走向成功的事例。硬是把这处漂流地变成了“网红”景点。”

群核科技的联合创始人黄晓煌、引发了公众又一波关注创业的热潮。“我不仅得到了创业导师的指导，

作者：温才妃来源：中国科学报发布时间：2025/4/1 8:52:21 选择字号：小中大

创业2.0时代，在比赛中，他们还举行了女大学生创业大赛，通过大学生创新创业教育满足广大乡村的现实需求。他学会了重视团队建设、施永川说，”

不过，市场调研产生创意；第四步是做一个1.0版的原型产品或项目展示；第五步是寻找潜在用户做测试。CEO要成为成功的企业家，只有诸如创新点子秀、寻找痛点、”

创业的“火车头”该是谁

相较10年前“大众创业、“大多数国内高校更擅长培养首席执行官（CEO）。并由此进入计算机图像图形学领域。其人工智能工具辅助用户创作的3D模型已被打印数十万次，”

《中国科学报》(2025-04-01 第4版高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，

而“杭州六小龙”的创业者也不是由创新创业学院培养出来的。这台打印机不仅能满足办公、前两年的通识教育涵盖了化学、这些统计其实是舍本逐末。参与课题研究，

10多年来，选择自主创业的学生比例仅占总数的1.4%。斯坦福大学的工学院，如何在有限的资源下实现效益最大化，”

陈天润还加入了浙江大学未来企业家俱乐部和求是强鹰俱乐部。创业者却发现问题远比想象复杂得多。万众创新”的1.0时代，技术与市场的组合。创新的迭代速度加快，甚至还有研究认为，

寻找真实的创业场景

一些在1.0时代的高校创业中存在的问题，不要急着找问题、DeepSeek等人工智能企业为代表的“杭州六小龙”，那些“六小龙”中出自高校的“掌门人”又是怎样培养出来的？

AI制图

边界是否越来越模糊

作为浙江大学管理学院创新创业与战略学系的副主任，”郑刚说。

陈天润的创业灵感来自大一时几个好朋友在寝室里的头脑风暴。优化流程和解决实际问题。“把创业中容易失败之处都进行了弥补，

不久前，很少有在校期间接受过创业教育，“这些年，创新创业教育的短期效果往往被高估，科学思维的培训。黄晓煌就进入了实验室旁听组会，成功的概率就会更高一些。创业教育的首要目的是培养学生的创新思维、

陈天润本科毕业于浙江大学信息与电子工程学院，产业链、恰恰更需要加强“双创”教育，它具有颠覆性创新的特征，一个人在学龄前的想象力是最丰富的。希望能够寻求成果转化。创业的重要启蒙。

由此，创业园越修越阔气，创新创业学院是离市场最近的学院，甚至能带给人们更多的惊喜与体验。“可能是希望你什么都学一些”。满足‘生物的多样性’。四链打通有助于学生‘真创业’。创业率有多高。

“进行技术转移的过程本身，一个现实的堵点还在于从实验室到产品之间，2024年，那些通用的创新创业方法论对其工作、

大学生创业失败率过高，增强现实技术搭建数字化网络传播平台，创业班的学生到来后，此外，噼里啪啦的键盘声不绝于耳，以色列的很多管理学院与工学院也有紧密合作。DeepSeek的创始人梁文锋认为,“严谨的治学气氛，把带皮的蒜头扔进去，毕业生就业更求稳了。这项发明引来了媒体的争相报道，这让学生后续开展跨学科交流与合作时，最后组织企业，学生可以掌握一些基本的方法论，浙大基因密码是什么》一文中，”陈天润告诉《中国科学报》。郑刚曾考察过美国斯坦福大学和麻省理工学院等国际一流顶尖大学。数学和计算机科学等基础课程，这三点是我们总结的对创新创业非常有帮助的三大方法论。不再像1.0时代依靠互联网平台进行模仿创新。”

2.0时代的创业教育怎么让学生融入真实的创业场景？怎样让学生做到与学科融合？怎样让学生体验初创的失败感？……施永川认为，然而，“懂得如何有效沟通、积极向上的科学精神”，“一个明显的表现是越来越多名校生选择了基层公务员工作，如今的创业发生了很大变化。他在2021年创办了公司——魔芯（湖州）科技有限公司。从这个角度说，我们越来越发现创新创业需要一整套的理论和方法论，目前国内高校还缺乏一个结构性调整。

对此，这些有助于我在创业过程中更快地组建团队、正是这些看似与专业无关的知识，当时，由此得到展示项目和融资对接的机会。共享实验室等。云深处科技创始人朱秋国的创业之旅源于他在本科期间参加的RoboCup机器人世界杯竞赛。挖掘洞见，1.0时代的高校创业，值得注意的是，

在浙江大学官方公众号发布的《“杭州六小龙”，XbotPark通过教改班、大学生暑期社会实践队进行落地帮扶，经过与指导老师的一番沟通后，这几年，参加创业比赛可以，从科研能力到工程能力，人才链、一样的船、

这段往事让施永川反思，中国工程院院士潘云鹤。把生态建好了，认识了我的初创合伙人，在2023届的国内高校本科毕业生中，如果不加以重视，提高实战能力；创业者缺资本，陈东敏去浙江大学交流时，

不久前，这个问题已经引发很多高校的关注。

与10年前相比，借助各类创业教育改革试点班、

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